Publications of Prof. Dr. Colin Cramer are listed on these pages. Project-related publications are listed on the specific pages unter Research.
Handbook contributions and ecyclopedia articles
Cramer, C. (2026). Kohärenz als Anspruch an die Lehrpersonenbildung. In R. Porsch, T. Leonhard, S. Luttenberger, & S. M. Kopp-Sixt (Hrsg.), Handbuch Professionalisierung pädagogischer Praxis (pp. 552–563). Waxmann utb.
Cramer, C., Schreiber, F., & Röhl, S. (2025). Systematic Research in Educational Sciences: A Methodological Overview. In D. Wyse, V. Baumfield, N. Mockler, & R. M. Reardon (Eds.), The BERA-Sage International Handbook of Research-Informed Education Practice and Policy (pp. 241–258). Sage.
Cramer, C., Röhl, S., Hagenauer, G., & Hascher, T. (2025). Lehrperson bleiben: Wege und Professionalisierung im Berufsverlauf. In T. Bohl, A. Gröschner, A. Scheunpflug, & M. Syring (Eds.), Studienbuch Bildungswissenschaften. Schulsysteme verstehen und Professionalität entwickeln (pp. 263–283). Klinkhardt utb.
Bauer, P., Cramer, C., Emmerich, M., & Goeze, A. (2025). Qualität aus professionstheoretischer Perspektive. In T. Betz, T. Feldhoff, P. Bauer, U. Schmidt, & B. Schmidt-Hertha (Eds.), Handbuch Qualität in pädagogischen Feldern (pp. 1–18). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40471-0_53-1
Cramer, C. (2025). Kohärenz als Einheitsstiftung oder Relationierung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In C. Cramer, J. König, & M. Rothland (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2. Aufl., S. 338–347). Klinkhardt utb. https://doi.org/10.35468/hblb2025-043
Cramer, C. (2025). Meta-Reflexivität in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In C. Cramer, J. König, & M. Rothland (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2. Aufl., S. 255–265). Klinkhardt utb. https://doi.org/10.35468/hblb2025-033
Cramer, C. (2025). Wege von Lehrerinnen und Lehrern im Berufsverlauf. In C. Cramer, J. König, & M. Rothland (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2. Aufl., S. 459–466). Klinkhardt utb. https://doi.org/10.35468/hblb2025-058
Cramer, C., & König, J. (2025). Informelles Lernen und heimliches Curriculum in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In C. Cramer, J. König, & M. Rothland (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2. Aufl., S. 890–897). Klinkhardt utb. https://doi.org/10.35468/hblb2025-118
Cramer, C., König, J., & Rothland, M. (2025). Einführung in das Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In C. Cramer, J. König, & M. Rothland (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2. Aufl., S. 13–19). Klinkhardt utb. https://doi.org/10.35468/hblb2025-000
Führer, F.-M., & Cramer, C. (2025). Mentoring und Coaching in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In C. Cramer, J. König, & M. Rothland (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2. Aufl., S. 865–871). Klinkhardt utb. https://doi.org/10.35468/hblb2025-114
König, J., & Cramer, C. (2025). Krisen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung am Beispiel der COVID-19-Pandemie. In C. Cramer, J. König, & M. Rothland (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2. Aufl., S. 357–364). Klinkhardt utb. https://doi.org/10.35468/hblb2025-045
Cramer, C., & Rothland, M. (2024). Professionstheoretische Ansätze. In M. Götz, A. Hartinger, F. Heinzel, J. Kahlert, S. Miller, & U. Sandfuchs (Eds.), Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik (5th ed., pp. 144–153). Klinkhardt utb.
Cramer, C., Richter, D., & Röhl, S. (2024). Qualität im beruflichen Lernen von Lehrerinnen und Lehrern. In T. Betz, T. Feldhoff, P. Bauer, U. Schmidt, & B. Schmidt-Hertha (Eds.), Handbuch Qualität in pädagogischen Feldern: Diskurse. Theoretische Grundlagen. Empirische Beiträge. Kritische Einwürfe (pp. 1–16). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40471-0_38-1
Groß Ophoff, J., & Cramer, C. (2022). The Engagement of Teachers and School Leaders with Data, Evidence and Research in Germany. In C. Brown & J. R. Malin (Eds.), The Emerald International Handbook of Evidence-Informed Practice in Education (pp. 175–195). Bingley: Emerald. https://doi.org/10.1108/978-1-80043-141-620221026
Cramer, C., & Rothland, M. (2022). Pädagogische Professionelle in der Schule. In T. Hascher, W. Helsper & T. S. Idel (Eds.), Handbuch der Schulforschung (3rd ed., pp. 1165–1187). Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24734-8_56
Cramer, C. (2022). Personale Merkmale von Lehrkräften. In M. Zimmermann & H. Lindner (Eds.), Das Wissenschaftlich-Religionspädagogische Lexikon (WiReLex). Stuttgart: Deutsche Bibel Gesellschaft. https://doi.org/10.23768/wirelex.Personale_Merkmale_von_Lehrkrften.201031
Drahmann, M., & Cramer, C. (2021). The Professional Ethos of Teachers, Doctors, Lawyers, and Clergy. A Comparison of Ethos in Different Professions. In F. Oser, K. Heinrichs, J. Bauer & T. Lovat (Eds.), The International Handbook of Teacher Ethos: Strengthening Teachers, Supporting Learners (pp. 415–427). Dodrecht: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-73644-6_24
Cramer, C., Rothland, M., König, J., & Blömeke, S. (2020). Einführung in das Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In C. Cramer, M. Rothland, J. König & S. Blömeke (Eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (pp. 11–17). Bad Heilbrunn und Stuttgart: Klinkhardt utb. https://doi.org/10.35468/hblb2020-vorwort
Cramer, C. (2020). Meta-Reflexivität in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In C. Cramer, J. König, M. Rothland & S. Blömeke (Eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (pp. 204–214). Bad Heilbrunn und Stuttgart: Klinkhardt utb. https://doi.org/10.35468/hblb2020-024
Cramer, C. (2020). Kohärenz und Relationierung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In C. Cramer, J. König, M. Rothland & S. Blömeke (Eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (pp. 269–279). Bad Heilbrunn und Stuttgart: Klinkhardt utb. https://doi.org/10.35468/hblb2020-031
Führer, F.-M., & Cramer, C. (2020). Mentoring und Coaching in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In C. Cramer, J. König, M. Rothland & S. Blömeke (Eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (pp. 748–755). Bad Heilbrunn und Stuttgart: Klinkhardt utb. https://doi.org/10.35468/hblb2020-091
Cramer, C., König, J., & Grimm, M. (2020). Heimliches Curriculum in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In C. Cramer, J. König, M. Rothland & S. Blömeke (Eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (pp. 770–776). Bad Heilbrunn und Stuttgart: Klinkhardt utb. https://doi.org/10.35468/hblb2020-094
Cramer, C. (2020). Professionstheorien. Überblick, Entwicklung und Kritik. In M. Harant, U. Küchler & P. Thomas (Eds.), Theorien! Horizonte für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung (pp. 111–128). Tübingen: Tübingen University Press. http://dx.doi.org/10.15496/publikation-45602
Cramer, C. (2019). Beruf, Rolle und Professionalität von Lehrpersonen. In E. Kiel, B. Herzig, U. Maier, & U. Sandfuchs (Eds.), Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen (pp. 133–141). Stuttgart: utb.
Rothland, M., Cramer, C., & Terhart, E. (2018). Forschung zum Lehrerberuf und zur Lehrerbildung. In R. Tippelt & B. Schmidt-Hertha (Eds.), Handbuch Bildungsforschung (4th. ed., pp. 1011–1034). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19981-8_44
Cramer, C. (2014). Charakteristika und Rahmenbedingungen des Lehrerberufs. Diskussion. In E. Terhart, H. Bennewitz & M. Rothland (Eds.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (2nd ed.., pp. 177–186). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.15496/publikation-11115
Cramer, C. (2007). Musisch-kulturelle Bildung. In M. Spenn, D. Beneke, F. Harz & F. Schweitzer (Eds.), Handbuch Arbeit mit Kindern. Evangelische Perspektiven (pp. 325–333). Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus.